AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. ArchivesCategories |
Back to Blog
Ultimate vocabulary 2015 review10/29/2022 The culture-based writing topics based on FoK mirrored the ELLs' multicultural backgrounds and provided ELL teachers a creative way to incorporate students' prior knowledge into their English as second language learning through a culture-based instructional model. Research findings showed that ELLs' learning motivation and quality of narrative writing abilities were enhanced through the use of this mobile technology. This 4-week research implemented an instrumental case study approach using funds of knowledge (FoK see Gonzalez, Moll, & Amanti, 2005) to explore the learning effects of scaffolding young ELLs' narrative writing skills through the use of tablet computers (iPads) and a digital handwriting app (Penultimate). In view of their multicultural backgrounds, the multiliteracies education of ELLs is intertwined with their diverse socioeconomic, cultural, linguistic, and ethnic backgrounds, as well as their technological experiences. 32 Exploring Smartphone Applications for Effective Mobile-Assisted Language LearningĪs a nation of immigrants with diverse cultures and nationalities, one of the most striking occurrences in the United States educational system is the rapidly increasing enrollment of English Language Learners (ELLs). The effective design and use of ESL mobile applications should continue to be studied in order to suggest the right direction to effective MALL. However, they need to be improved by realizing mobility as a more situated, field-dependent, and collaborative form of learning. Finally, this study concludes that the ESL apps seem effective in that they provide a personal and learner-centered learning opportunity with ubiquitously accessible and flexible practices. The details of the findings are sorted and explained by target language skills. Next, overall features and functions of the selected applications are analyzed in the three categories: 'content and design', 'L2 approaches' and 'technology'. Two research questions are addressed to explore this issue: 1) What are the common and distinctive features of smartphone applications? 2) What are the strengths and weaknesses in utilizing present smartphone applications for effective mobile-assisted language learning (MALL)? This study first suggests evaluation criteria designed for mobile-based ESL software. This study attempts to broaden this discussion by reporting the findings of an in-depth review of 87 ESL mobile apps. The widespread use of smartphones has brought numerous mobile applications to L2 learners, but discussion about its effectiveness has not been settled yet within the field. Multimedia-Assisted Language Learning, 15(1), 31-57. Mobil kapsamlı-dinlemeye göre yabancı dil olarak İngilizce dinleme becerileriniĪrtırmada daha etkili olduğu sonucuna varılmıştır.Įxploring smartphone applications for effective mobile-assisted language learning. Çalışmaīağlamındaki sınırlılıklar göz önünde bulundurularak öğretici-merkezli yoğun-dinlemenin Istatistiksel açıdan anlamlı bir değişmenin olmadığı belirlenmiştir. Önemli bir etkisinin olduğu diğer değişkenler açısından gruplar arasında Geliştirmede mobil kapsamlı-dinlemeye göre daha olumlu ve istatistiksel açıdan Öğretici-merkezli yoğun-dinlemenin katılımcıların dinleme becerilerini Kullanılarak alınmış ve değerlendirilmiştir. Katılımcıların sürece yönelik görüşleri yarı yapılandırmış görüşme formları Veriler ile ortaya çıkartılmaya çalışılmıştır. Stratejilerini geliştirmede hangi yöntemin daha etkili olduğu toplanan nicel Yapılanĭeneyde, katılımcıların dinleme, konuşma ve eleştirel düşünme becerileri ile dinleme Yabancı dil olarak İngilizce dil becerisi geliştirme yöntemi karşılaşmıştır. Yoğun-dinleme (N=29)” ve “mobil kapsamlı-dinleme (N=30)” olmak üzere iki farklı Yarı-deneysel araştırma deseninden yararlanılarak “öğretici-merkezli Uygulandığı gruba göre etkililiğini araştırmaktır. Koşulduğunda öğretici-merkezli ve yoğun-dinlemenin (intensive-listening) Mobil ortamda kapsamlı-dinleme (extensive-listening) ile birlikte işe Bu bağlamda, bu çalışmanın amacı (MODDÖ)’nün Dil Öğrenme (MODDÖ)’nin zamandan ve mekandan bağımsız esnek yapısının öğrenmeyiĭestekleyeceği ileri sürülmektedir.
0 Comments
Read More
Leave a Reply. |